Η πρόταση Ζαχαράκη για… Εκθεση πανελλαδικών

Eνα Λύκειο απαιτητικό, βαθμοθηρικό και κατ’ εξοχήν εξεταστικό, από την πρώτη έως την τελευταία μέρα, που δίνει βαθμολογικό βάρος στις προφορικές και γραπτές ενδοσχολικές εξετάσεις έως και τη Γ’ Λυκείου, η οποία δεν απαλλάσσεται από τη βάσανο των πανελλαδικών εξετάσεων για την εισαγωγή στα δημόσια ΑΕΙ. Αυτή είναι η πρόταση της κυβέρνησης, όπως την παρουσίασε και επισήμως χθες η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη. «Δεν προσθέτουμε εξετάσεις» επέμεινε, «δεν υπάρχουν έτοιμες λύσεις και προαποφασισμένα συμπεράσματα» τόνισε. Παρ’ όλα αυτά την Τρίτη ξεκινά η συζήτηση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής με ακριβές χρονοδιάγραμμα και στόχο τον Νοέμβριο να τεθεί σε εφαρμογή το νέο θεσμικό πλαίσιο.

«Ο διάλογος δεν σημαίνει ότι θα συμφωνήσουμε όλοι σε όλα. Ομως όλοι θα ακουστούν» διαβεβαίωσε (;) η υπουργός Παιδείας. Οπως και για το γεγονός ότι «η Παιδεία δεν μπαίνει σε προεκλογικούς κύκλους», ασχέτως αν οι ανακοινώσεις αφορούν το εκλογικό έτος 2027. Αν «υπάρξει επισφάλεια» σε κάποια σημεία, θα επανεξεταστεί ο χρόνος έναρξης. Ομως τώρα είναι η κατάλληλη στιγμή για να ξεκινήσει αυτή η «βαθιά παιδαγωγική και κοινωνική συζήτηση». Τώρα που υλοποιούνται οι απαραίτητες «σημαντικές βελτιώσεις»:

● Τα νέα αναλυτικά προγράμματα (σ.σ. που δεν είναι ακόμα έτοιμα).
● Τα νέα βιβλία (σ.σ. που δεν είναι ακόμα έτοιμα).
● Το πολλαπλό βιβλίο (σ.σ. που δεν είναι ακόμα πολλαπλό).
● Οι απαραίτητες τεχνικές αλλαγές (σ.σ. που θα συζητηθούν στο πλαίσιο του διαλόγου).
● Η επιμόρφωση και μια «πρακτική και ευέλικτη αξιολόγηση των εκπαιδευτικών» (;)
● Η απόφαση ν’ αλλάξει το ισχύον σύστημα που «ματώνει τις οικογένειες» και που «μετρά την αντοχή και όχι τη γνώση».

«Δεν μπορεί ένα τρίωρο να επηρεάζει καθοριστικά την πορεία των μαθητών» είπε εμφατικά η υπουργός. Δηλαδή, κατά την άποψή της, το τρίωρο των πανελλαδικών συνδυαζόμενο με το κυνήγι των βαθμών από την Α’ Λυκείου θα απαλλάξει τους μαθητές από το άγχος, θα τους μαγέψει με τις κυοφορούμενες διδασκαλικές μεθόδους και τα εκσυγχρονισμένα γνωστικά αντικείμενα (ετοιμάζει θαύματα το ΙΕΠ) και έτσι θα καταφέρει να ελαχιστοποιήσει την ανάγκη για το φροντιστήριο και τον ρόλο της παραπαιδείας (σ.σ. τα νέα βιβλία γράφονται από φροντιστήρια), ενώ παράλληλα θα αναβαθμίσει εν συνόλω τη βαθμίδα. Και για έναν λόγο παραπάνω. Οπως είπε: «Δεν συμμετέχουν όλοι οι μαθητές στις πανελλαδικές, καθώς αρκετοί στρέφονται σε μεταλυκειακές επιλογές ή στην επαγγελματική κατάρτιση». Ενα καλό Εθνικό Απολυτήριο είναι απαραίτητο. Αν όχι για να πάνε στα ΙΕΚ, τουλάχιστον να πάνε στα ιδιωτικά κολεγιοπανεπιστήμια και ό,τι άλλο επικρατήσει στη χώρα, αν όχι τώρα, από του χρόνου, με την αναθεώρηση του Συντάγματος και την κατάργηση του άρθρου 16.

Στο επίσημο κείμενο της παρουσίασης οι περιγραφές είναι για Εκθεση πανελλαδικών:

«Ο Εθνικός Διάλογος δεν ξεκινά με τις απαντήσεις. Ξεκινά με τα σωστά ερωτήματα.

Γιατί ανοίγουμε τον Εθνικό Διάλογο σήμερα:

● Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση και απαιτεί θεσμική συνέχεια.
● Η χώρα χρειάζεται ένα δίκαιο, σύγχρονο και ανθεκτικό εκπαιδευτικό σύστημα.
● Αρχίζουμε τον Εθνικό Διάλογο χωρίς προειλημμένες αποφάσεις και έτοιμες λύσεις.

Η εικόνα του Λυκείου σήμερα:

● Εχει αποσυνδεθεί από τη μάθηση.
● Λειτουργεί σχεδόν αποκλειστικά ως προθάλαμος για τις πανελλαδικές εξετάσεις.

Συνέπειες

● Υπερβολική πίεση γιατί όλα κρίνονται σε μια στιγμή.
● Εξάρτηση από τα φροντιστήρια και τα ιδιαίτερα.
● Ανισες αφετηρίες που εξαρτώνται από το πορτοφόλι της οικογένειας.
● Το αληθινό πρόβλημα δεν είναι οι πανελλαδικές εξετάσεις.
● Το Λύκειο δεν υπηρετεί τη μάθηση. Απαιτεί στείρα αποστήθιση. Δεν καλλιεργεί την κριτική σκέψη. Δεν προετοιμάζει τα παιδιά για τον κόσμο».

Και μετά απ’ αυτά τα πολύ ωραία λόγια η υπουργός προχώρησε στις προτάσεις για ένα «αξιόπιστο Εθνικό Απολυτήριο».

Βασικά σημεία

■ Οι βαθμολογικές επιδόσεις σε όλα τα μαθήματα (προφορικές και γραπτές) θα προσμετρώνται στον τελικό βαθμό του Απολυτηρίου με συντελεστές βαρύτητας αυξανόμενους ανά τάξη. Η αναλογία που έχει δοθεί είναι πρόταση που θα τεθεί σε συζήτηση (Α’ Λυκείου, 15%, Β’ Λυκείου 35%, Γ’ Λυκείου 50%).

■ Στις ενδοσχολικές εξετάσεις της Α’ και Β’ Λυκείου όλα τα θέματα θα προέρχονται από την Τράπεζα Θεμάτων. Σήμερα αυτό αφορά το 50% των θεμάτων. Για τον λόγο αυτό η Τράπεζα Θεμάτων θα ανανεωθεί με 2.500 νέα θέματα «βασισμένα στα νέα προγράμματα σπουδών», ενώ σχεδιάζεται η επέκτασή της και στο Γυμνάσιο. Στον διάλογο θα τεθεί και η πιθανότητα να καλύπτει όλα τα μαθήματα. Δεν έγινε αναφορά στον τρόπο που θα εξορθολογιστεί η Τράπεζα ως προς το περιεχόμενό της. Οι αποκλίσεις που έχουν παρατηρηθεί έχουν συμβάλει δραστικά στην ανισότητα από σχολείο σε σχολείο.

■ Τα γραπτά θα βαθμολογούνται από εξωτερικούς βαθμολογητές, οι οποίοι θα συγκροτήσουν ειδικό «Σώμα Αξιολογητών». Οι καθηγητές των σχολείων θα είναι υπεύθυνοι για τους προφορικούς βαθμούς. «Να μην τους απαξιώσουμε» είπε η υπουργός.

■ Στη Γ’ Λυκείου οι μαθητές θα αξιολογηθούν βάσει των επιδόσεων στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα αλλά και των λοιπών μαθημάτων. Ο απολυτήριος βαθμός θα προκύπτει από τον μέσο όρο του συνόλου των επιδόσεων σε όλες τις τάξεις (βάσει συντελεστών).

■ Δεν αλλάζει κάτι για τα παιδιά που είναι τώρα στη Γ’ Γυμνασίου. Και, «αναλόγως πώς θα κινηθεί ο διάλογος», ίσως οι αλλαγές να μην αφορούν ούτε τα παιδιά της Β’ Γυμνασίου. Θα δείξει… Οπως και ο «ενδεχόμενος ορίζοντας εφαρμογής». Θα δείξει κι αυτός…