Βαθιές τομές στην εκπαίδευση

Πρώτα η αντιμετώπιση της ανθρωπιστικής καταστροφής στα σχολεία και αμέσως μετά η έναρξη του διαλόγου για τις «ουσιαστικές και βαθιές αλλαγές στην εκπαίδευση. Αυτή είναι η ιεράρχηση των προτεραιοτήτων, αλλά και η σηματοδότηση της ουσίας της πολιτικής που προτίθεται να ασκήσει ο Αριστείδης Μπαλτάς, όπως θέλησε ο ίδιος να καταστήσει σαφές κατά την ανάληψη των καθηκόντων του ως υπουργού Παιδείας, χθες, σε μια τελετή όπου ο πολιτικός πολιτισμός περίσσεψε και δεν έμεινε ασχολίαστος.

«Εδώ υπάρχει μια ανοιχτή πολιτική διαδικασία με ευγένεια την οποία, δυστυχώς, δεν είδαμε προχθές» δήλωσε ο Αρ. Μπαλτάς, παραπέμποντας, προφανώς, στην ακριβώς αντίθετη εικόνα που επικράτησε στο Μαξίμου και δεχόμενος με ικανοποίηση την υποδοχή του Ανδ. Λοβέρδου, που ξεκίνησε με θερμές χειραψίες και ολοκληρώθηκε πάνω από τους δεκάδες έτοιμους φακέλους που είχαν προσεκτικά απλωθεί στο τραπέζι συσκέψεων στο γραφείο του υπουργού, όπου, μετά την τελετή, έγινε η ενημέρωση αρμοδίως.

«Δεν θέλω καθόλου να μπω σε μια συζήτηση περί διαφωνιών που είχαμε εντός και εκτός Βουλής», δήλωσε ο Αρ. Μπαλτάς, ξεκινώντας τη σύντομη ομιλία του στην κατάμεστη αίθουσα τελετών του υπουργείου Παιδείας όπου (για πρώτη φορά) πρώτοι τον λόγο πήραν οι εργαζόμενοι, συγχαίροντας τον υπουργό αλλά και προειδοποιώντας τον πως θα τους βρει απέναντι αν δεν εφαρμόσει όσα υπόσχεται.

«Είμαστε πολιτικά ανεξίθρησκοι», απάντησε ο νέος υπουργός, δίνοντας το στίγμα των προθέσεών του. «Δεν μας ενδιαφέρει τι ψήφισε ο καθένας» τόνισε. «Μας ενδιαφέρει η προσωπική εντιμότητα. Αν κάποιος έχει μπλέξει τα χέρια του σε περίεργες διαδικασίες. Αλλά κι εκεί θα δείξουμε πολιτική ανεξιθρησκία. Η λειτουργία του υπουργείου πρέπει να είναι ένας χώρος δημιουργίας ανεξαρτήτως στεγανών».

Το μεγάλο στοίχημα, πάντως, διατυπώθηκε στη βάση της αλλαγής του τρόπου με τον οποίο αντιμετωπίζεται η Παιδεία. «Από τη μεταπολίτευση αντιμετωπίζεται ευκαιριακά και απλώς ως η σχέση του δασκάλου με το παιδί. Οχι ως δημόσιο αγαθό. Αυτό θέλουμε να αλλάξουμε. Είναι μεγάλο έργο και χρειάζεται να αναληφθεί από όλους. Και από την ίδια την κοινωνία. Το σχολείο πρέπει να είναι κύτταρο ζωής για τη γειτονιά, για το κοινωνικό γίγνεσθαι.

»Δεν μπορούμε να το αλλάξουμε από την πρώτη ημέρα. Προτεραιότητα, πάντως, έχει η ανθρωπιστική καταστροφή. Να δούμε τι γίνεται με τα σχολεία, τις ελλείψεις, τη σίτιση, τη θέρμανση, τους εκπαιδευτικούς. Μετά θα ξεκινήσει ο διάλογος για τις ουσιαστικότερες και βαθύτερες αλλαγές, όχι απλώς ως αντίδραση σε προηγούμενες αποφάσεις και πολιτικές».

Απολογισμό των άθλων σε μια «τραγική κατάσταση» έκανε ο Ανδ. Λοβέρδος κατά την παράδοση καθηκόντων. Μεγαλύτερος όλων των άθλων, όπως τόνισε, να ανοίξουν τα σχολεία τον Σεπτέμβριο με επάρκεια προσωπικού. Ακολούθησε η αναφορά στις απολύσεις «που δεν έγιναν» και ο παρ’ ολίγον άθλος με τις διαπραγματεύσεις για την άρση του 1/10 στους διορισμούς εκπαιδευτικών.

Στην τήρηση των δεσμεύσεων, «αξιολογώντας ανάγκες και προτεραιότητες» και παράλληλα «στηρίζοντας τον εκπαιδευτικό» αναφέρθηκε ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας Τάσος Κουράκης, ο οποίος και θα σηκώσει όλο το βάρος των παρεμβάσεων σε Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια.

«Το παιδί από τότε που γεννιέται κουβαλάει τρεις ανισότητες: τον τόπο, το μορφωτικό και το οικονομικό επίπεδο των γονέων. Το σχολείο δεν μπορεί να τις απαλείψει, αλλά μπορεί να τις αμβλύνει», είπε, για να επισημάνει ότι το σημερινό επίπεδο του σχολείου είναι «αναντίστοιχο των αναγκών και της εποχής του». Για τη στήριξη της έρευνας και των ερευνητικών ιδρυμάτων μίλησε ο αναπληρωτής υπουργός Ερευνας, Κώστας Φωτάκης.