Όταν η δημιουργικότητα και η πρωτοβουλία αναλαμβάνουν δράση, το αποτέλεσμα είναι εντυπωσιακό, όπως αυτό που δημιούργησαν οι μαθητές της Γ1 τάξης του 3ου Δημοτικού Σχολείου Αλίμου, οι οποίοι μεταμόρφωσαν το χώρο του σχολείου τους σ’ ένα μουσείο, στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας.
Με την καθοδήγηση της δασκάλας τους, Βασιλικής Σούπου, τα παιδιά επιχείρησαν μια «βουτιά» στο παρελθόν, ένα ταξίδι με προορισμό τις απαρχές του πολιτισμού μας και πυξίδα τα αρχαιολογικά ευρήματα.
Οι μικροί αρχαιολόγοι (τα αρχικά των ονομάτων τους εντός παρενθέσεως), μας ξενάγησαν στα «εγκαίνια» του «μουσείου», που έφτιαξαν στο χώρο του σχολείου τους, κατά τη διάρκεια δρώμενου, σε κείμενο και σκηνοθεσία της δασκάλας, Βάνιας Ξιφαρά.
«Ως γνωστόν, η Ιστορία είναι μία επιστήμη, που μελετά τη δράση του ανθρώπου πάνω στον πλανήτη. Η δράση αυτή είναι αέναη μέσα στο χρόνο… κι όσο και εάν νομίζετε ότι τα χνάρια του δρώντος ατόμου χάνονται μέσα στους αιώνες και τις γεωλογικές αλλαγές, γελιέστε.
Πριν από την Ιστορία υπήρχ η προϊστορία. Πρόκειται για μία εποχή που για πολλά χρόνια ήταν υποτιμημένη από τους επιστήμονες (Ν.Κ.). Γιατί αυτή την εποχή ο άνθρωπος αρχικά δεν είχε γραφή (Ε.Ζ.) Αλλά αυτό δε σημαίνει ότι δεν παρήγαγε πολιτισμό. Κάθε άλλο μάλιστα. Είναι η αρχή του πολιτισμού μας (Φ.Π.).
Ο πρωτόγονος άνθρωπος που αρχικά τρεφόταν με καρπούς από τα δέντρα αργότερα κυνηγούσε με ραβδιά και πέτρες (Λ.Σ.). Και σε λίγο άρχισε να κατασκευάζει τους χειροπελέκεις για να σκοτώνει ζώα και να αφαιρεί το δέρμα τους ή για να ξύνει ρίζες.
Τότε ήταν που ανακάλυψε τη φωτιά (Ν.Λ.). Α, βέβαια… και άλλαξε η ζωή του δραστικά (Χ.Μ.). Γύρω από τη φωτιά άρχισε να λέει τις πρώτες λέξεις, άρχισε να μιλάει (Ν.Γ.).
Αργότερα ο homo sapiens που ζούσε σε μικρές ομάδες σε βράχους, σπηλιές και καλύβες, ήταν ο πρώτος που παρήγαγε τέχνη (Γ.Μ.). Διακόσμησε τα τοιχώματα των σπηλαίων με βραχογραφίες (Ε.Σ.). Ύστερα ο άνθρωπος ρίχτηκε σε μία νέα περιπέτεια (Ν.Κ.).
Έκανε καλύτερη τη ζωή του, εξημέρωσε ζώα και καλλιέργησε τα φυτά (Γ.Ν.). Έτσι έπαψε να είναι περιπλανώμενος. Άρχισε να σχεδιάζει το μέλλον του (Ν.Χ.). Προέβλεπε τις ανάγκες του. Έκτισε τους πρώτους οικισμούς. Δημιούργησε τα πρώτα χωριά (Γ.Λ.).
Για να μην πούμε τι έγινε, όταν ο άνθρωπος ανακάλυψε τον χαλκό και βελτίωσε ακόμα περισσότερο τα εργαλεία και την τεχνική του (Κ.Χ.). Αυτή την εποχή αναπτύχθηκε ο Κυκλαδικός πολιτισμός (Σ.Π.).
Κάθε φορά οι άνθρωποι εμφανίζονται πιο δυνατοί και πιο επίμονοι από τους προηγούμενους, χτίζοντας νέες πόλεις και χωριά πάνω στα ερείπια των προηγούμενων (Ν.Μ.). Έτσι πάνω στον Κυκλαδικό αναπτύχθηκε ο Μινωικός πολιτισμός (Ο.Κ.).
Και πάνω στον Μινωικό ο Μυκηναϊκός (Γ.Τ.). Ο κάθε πολιτισμός καλύτερος και ανώτερος από τον προηγούμενο (Ρ.Φ.). Όλα αυτά τα δημιούργησε ο άνθρωπος. Δεν το χωράει ο νους σου πόσο μεγάλος είναι (Γ.Μ.). Μόνο στα βιβλία των αρχαιολόγων μπορεί να χωρέσει το μεγαλείο του (Ν.Μ.).
«Η δημιουργία του μουσείο της τάξης μας ξεκίνησε στην αρχή με μια προϊστορική σπηλιά, με μία σκηνή πρωτόγονων ανθρώπων και μία λιμναία κατοικία. Ο ενθουσιασμός που δείξαμε για το μάθημα της Ιστορίας, οδήγησε σιγά – σιγά στη δημιουργία και άλλων έργων. Έτσι με την καθοδήγηση της δασκάλας μας Βασιλικής Σούπου, το μουσείο της τάξης μας έγινε πραγματικότητα χωρίς να το καταλάβουμε» (Δ.Π.).
Δυο λόγια από τη διευθύντρια του σχολείο, Ιωάννα Μικρογιαννάκη:
Το όραμα νομίζω πως είναι η λέξη-κλειδί για όλη αυτήν τη δημιουργική και πρωτότυπη εργασία των παιδιών και της δασκάλας τους. Και είναι η λέξη-κλειδί, γιατί, ας μην το παραβλέπουμε, με το όραμα η εξαιρετική συνάδελφος έθεσε ευθύς εξαρχής τον τελικό σκοπό, διέβλεψε πού θα ήθελε να οδηγηθούν όλοι μαζί μέσα από τη συνεχή αλληλεπίδραση δασκάλου-μαθητή που εξ ορισμού συμβαίνει με κάθε τέτοιας ποιότητας παιδαγωγική δράση. Πιστεύω ότι οι μικροί μας μαθητές με τη δασκάλα τους κατάφεραν στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς να ενεργοποιήσουν, να κινητοποιήσουν, να εξασκήσουν, να επεξεργαστούν κάθε μορφής δεξιότητα μέσα από τη βιωματική μάθηση, τη μάθηση δηλαδή που συμβαίνει με αβίαστο και φυσικό τρόπο.
Είχα όλη την χαρά να παρακολουθώ βήμα – βήμα τις προσπάθειές τους και να τους καμαρώνω, όταν με καλούσαν στην τάξη τους για να μού δείξουν το ένα και το άλλο. Παράλληλα, με τη συνάδελφο είχαμε την εξαιρετική δυνατότητα να ανταλλάσσουμε διαρκώς παιδαγωγικές απόψεις και προσεγγίσεις και να βιώνουμε την απαρχή της μεταμόρφωσης που είναι δυνατόν να συμβεί όταν το σχολείο γίνεται αντιληπτό ως ζωντανός οργανισμός, ως οργανισμός που μπορεί να εξελίσσεται μαθαίνοντας συλλογικά και συνολικά. Και τονίζω τη συγκεκριμένη διάσταση γιατί αυτό το όραμα, καθώς και η συντονισμένη προσπάθεια για την υλοποίησή του ενέπνευσε και παρακίνησε και άλλα μέλη της σχολικής κοινότητας, όπως τους γονείς των παιδιών αλλά και τον ίδιο τον σύλλογο γονέων με αποτέλεσμα να γίνουν αρωγοί και θερμοί υποστηριχτές στο έργο μας.
Ταυτόχρονα είναι ιδιαίτερα σημαντικό να αναδειχτεί και η αποδοχή που είχε το πρόγραμμα και από τα υπόλοιπα παιδιά και τους συναδέλφους του Σχολείου, αποδοχή που εκδηλωνόταν με την παρατήρηση των έργων που σε τακτά διαστήματα κοσμούσαν τους χώρους, αλλά και με την επιθυμία τους να μάθουν για όλα όσα έβλεπαν. Έτσι, πιστεύω πως έχουν τεθεί οι βάσεις για περαιτέρω συνεργασία και αρμονική πορεία όλων όσοι απαρτίζουμε το Σχολείο.
Ειδικά στους μικρούς μας αρχαιολόγους θα ήθελα να πω πως έγιναν μεγάλοι οραματιστές όχι μόνο γιατί διέτρεξαν τόσους αιώνες ιστορίας και πέρασαν από το παρόν στο παρελθόν και ξανά στο εδώ και στο παρόν, αλλά και γιατί τώρα μπορούν να κοιτάζουν και να δείχνουν το μέλλον μας. Ο κόσμος σας “μικροί μας αρχαιολόγοι, αλλά μεγάλοι οραματιστές” διευρύνθηκε, πατήσατε στις βαθύτερες ρίζες της ιστορίας της ανθρωπότητας και πήρατε αρκετά εφόδια για να πορευτείτε στα μικρά και τα μεγάλα της ζωής.
Ιnfo:
Τα εγκαίνια του μουσείου έγιναν στις 13/05/ 2018 . Ξεναγοί ήταν οι ίδιοι οι μαθητές, οι οποίοι υποδύθηκαν τους αρχαιολόγους, παλαιοντολόγους, γεωλόγους και συντηρητές αρχαιοτήτων. Το Μουσείο θα είναι επισκέψιμο μέχρι τις 15/06/2018 κατόπιν τηλεφωνικής επικοινωνίας με τη Διεύθυνση.
