Να σταματήσουν οι εκβιασμοί για πειθαρχικά και διώξεις στα σχολεία

Στις 6/2/2021 κλείνουν 3 μήνες από το σφράγισμα των σχολείων και της εφαρμογής της πολιτικής του lockdown, χωρίς η κυβέρνηση και το υπουργείου Παιδείας να έχουν πάρει κάποιο ουσιαστικό μέτρο για την επιστροφή των παιδιών στα σχολεία, πέρα από τις μάσκες «αλεξίπτωτο», τα ανοιχτά παράθυρα και το δόγμα της ατομικής ευθύνης.

Η κυβέρνηση εκμεταλλευόμενη την πανδημία και εφαρμόζοντας το «Δόγμα του Σοκ», ψηφίζει νομοσχέδια τομές, (τράπεζα θεμάτων, νόμος για την τεχνολογική εκπαίδευση, νόμος για ΑΕΙ, αυταξιολόγηση – αξιολόγηση, νόμος για κολέγια, κ.λπ.), προσπαθώντας να αλλάξει συνολικά τη φυσιογνωμία του Δημόσιου Σχολείου, σε βάρος της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης και του παιδαγωγικού έργου των εκπαιδευτικών.

Σε ανακοίνωσή τους οι Παρεμβάσεις – Συσπειρώσεις – Κινήσεις Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σημειώνουν ότι μέσα σε αυτή την κατάσταση, το τελευταίο διάστημα άρχισαν και ασκούνται πιέσεις από στελέχη του διοικητικού μηχανισμού του Υπουργείου, των ΔΔΕ, των διευθυντών σχολείων, σχετικά με την κατάθεση βαθμολογίας και τη δήλωση της διδαχθείσας ύλης σε πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα.

Στην προσπάθειά της να αποδείξει ότι η τηλε-«εκπαίδευση» αποτελεί κανονική εκπαιδευτική διαδικασία με τα όλα της (ύλη, απουσίες, διαγωνίσματα, βαθμοί, εφαρμογή τράπεζας θεμάτων) η Διοίκηση, από τη Δυτική Αττική μέχρι τη Λάρισα και τον Έβρο, εκβιάζει απειλώντας με πειθαρχικά και διώξεις εκπαιδευτικούς που, με πραγματικό αίσθημα παιδαγωγικής ευθύνης, δεν δέχονται να καταθέσουν βαθμολογία και να δηλώσουν την ύλη που θα ήθελε το υπουργείο.

Η πραγματικότητα της τηλε-«εκπαίδευσης» τους διαψεύδει. Σε πρόσφατη έρευνα του ΑΠΘ τρεις στους τέσσερις μαθητές (72,6%) δήλωσαν ότι έχουν εμπεδώσει λίγο ή και καθόλου την ύλη που διδάχθηκε στα τηλεμαθήματα. Αυτό αποδεικνύει ότι η τηλεκπαίδευση δεν έχει καμιά σχέση με τη δια ζώσης εκπαίδευση. Γιατί συνθλίβει παιδαγωγικές αρχές και αξίες, καταργεί την καθολική πρόσβαση των μαθητών, υποβαθμίζοντας την εκπαιδευτική διαδικασία σε μία μονόδρομη μετάδοση πληροφοριών εν είδει «ραδιοφωνικής εκπομπής». Οξύνει τις υπάρχουσες ανισότητες, ιδιαίτερα απέναντι στους μαθητές με κοινωνικές, οικονομικές, μαθησιακές δυσκολίες.

Το μέλος του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ Χρήστος Σόφης επισημαίνει ότι οι τεχνικές αδυναμίες που παρουσιάστηκαν κατά τη διάρκεια των εξ αποστάσεως μαθημάτων, η αδυναμία μαθητών να έχουν απρόσκοπτη πρόσβαση και η μη ισότιμη συμμετοχή σε αυτά από όλους, η αδυναμία να διαπιστώσουν οι εκπαιδευτικοί αν η παρακολούθηση των μαθημάτων αυτών έγινε ολοκληρωμένα από το σύνολο των μαθητών και μαθητριών, η έλλειψη προσωπικής επαφής με τους μαθητές και μαθήτριες ώστε να διαπιστωθεί το βάθος της κατανόησης της ύλης που διεκπεραιώθηκε στη διάρκεια των εξ αποστάσεως μαθημάτων, η παιδαγωγική συνείδηση των εκπαιδευτικών που δεν διεκπεραιώνουν εθιμοτυπικά και μηχανιστικά μια ύλη που τους έχει δοθεί ως διδακτέα και εξεταστέα, δεν επιτρέπουν σε καμιά περίπτωση τους εκπαιδευτικούς να καταθέσουν βαθμολογία, ούτε να δηλώσουν ως διδαχθείσα ύλη όλα αυτά που εντάχθηκαν στα εξ αποστάσεως μαθήματα.

Παράλληλα, το μέλος του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ Γιάννης Σαμοΐλης, τονίζει ότι η εκπαίδευση και η διδασκαλία είναι μια πολύ σοβαρή διαδικασία και δεν μπορεί το ΥΠΑΙΘ να την ευτελίζει μετατρέποντάς την σε απλή διεκπεραίωση υπαλληλικού χαρακτήρα.

Η τηλε-«εκπαίδευση», όπως συνεχώς αποδεικνύεται, όχι μόνο δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη ζωντανή εκπαιδευτική διαδικασία, την αλληλεπιδραστική σχέση ανάμεσα σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, αλλά ενισχύει επιπλέον τις ήδη υπάρχουσες ταξικές ανισότητες και τους κοινωνικούς αποκλεισμούς.

Πέρα από τη νομικά έωλη απειλή περί πειθαρχικού όσων δεν καταθέσουν βαθμολογία ή δεν συμπληρώσουν την ύλη με τα δεδομένα που θα ήθελε το ΥΠΑΙΘ, οι εκπαιδευτικοί τόσο απέναντι στους γονείς όσο και στους μαθητές είναι ξεκάθαροι: η αποτίμηση της επίδοσης, η εμπέδωση της ύλης των μαθητών είναι μέρος της δια ζώσης εκπαιδευτικής διαδικασίας κι όχι οποιασδήποτε «επικοινωνίας» από απόσταση με τους μαθητές και μαθήτριες.

Τα μέλη του Δ.Σ. του Κέντρου Μελέτης Τεκμηρίωσης (ΚΕΜΕΤΕ) της ΟΛΜΕ Φωτεινή Πανοπούλου και Λίτσα Φρυδά καλούν τα πρωτοβάθμια εκπαιδευτικά σωματεία (ΕΛΜΕ) να υπερασπίσουν την παιδαγωγική ελευθερία των εκπαιδευτικών και να πάρουν αποφάσεις στήριξής τους.

Η εκπαιδευτική κοινότητα απαιτεί να σταματήσει κάθε τέτοια πίεση, να γίνει σαφές σε όλους ότι δεν τίθεται επ’ ουδενί θέμα παραπτώματος και ότι η μη κατάθεση βαθμολογίας προβλέπεται από το νομικό πλαίσιο. Να σταματήσει τώρα η άσκηση πιέσεων σε εκπαιδευτικούς και συλλόγους διδασκόντων που, με αίσθημα παιδαγωγικής ευθύνης, αρνούνται να καταθέσουν μια βαθμολογία που δεν αντιστοιχεί σε τίποτα.

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκτιμήσουν την επάρκεια των δεδομένων που έχουν για την ορθή αξιολόγηση των μαθητών και, με δεδομένες της δυσκολίες της περιόδου, να μην καταθέσουν βαθμολογίες στο πρώτο τετράμηνο εφόσον υπάρχει η δυνατότητα κατάθεσης βαθμών στο δεύτερο τετράμηνο.

Παράλληλα πρέπει να πάψουν άμεσα οι πιέσεις και οι απειλές για πειθαρχικά σε βάρος εκπαιδευτικών που δεν δηλώνουν ως διδαχθείσα την ύλη που απαιτεί το υπουργείο.

Το υπουργείο οφείλει να προνοήσει ώστε να ανοίξουν τα σχολεία με ασφάλεια, να αποτιμηθεί από τους εκπαιδευτικούς, σε διάδραση με τους μαθητές, τι κατακτήθηκε, και τι όχι, και τότε μόνο να ορισθεί η διδαχθείσα ύλη αφού γίνει δραστική μείωση σε όλες τις τάξεις και ιδιαίτερα στην Γ’ Λυκείου που αυτή τη στιγμή βρίσκεται σε ομηρία από την κυβέρνηση και αφού βέβαια καταργηθεί η Τράπεζα Θεμάτων για την Α’ Λυκείου.