Πρωτοφανής κινητοποίηση υπέρ του διευθυντή του ΓΕΛ Παπάγου

Ποιος είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού σήμερα; Και πώς αυτός υπηρετείται στο πλαίσιο των βασικών αξιών της σύγχρονης παιδαγωγικής; Πέρα από τα επίσημα κείμενα, υπάρχουν πολλές θεωρίες και μελέτες, επιστημονικές και κοινωνικές. Υπάρχει όμως και η πρακτική εφαρμογή. Στο πεδίο. Και είναι η μόνη που αναδεικνύει την πραγματικότητα, όποια κι αν είναι αυτή.

Τον τελευταίο καιρό η πρωτοφανής κινητοποίηση μαθητών και γονέων υπέρ του διευθυντή του Λυκείου τους δείχνει, αν μη τι άλλο, μια πραγματική κατάσταση. Πριν από λίγες ημέρες, έξω από την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Αττικής μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί του 1ου ΓΕΛ Παπάγου συγκεντρώθηκαν για να συμπαρασταθούν στον λυκειάρχη τους.

Μαθητοκεντρισμός

Περνούσε από Πειθαρχικό μετά την αναφορά συναδέλφων του για «φραστική βία» αλλά και χάσιμο διδακτικών ωρών λόγω της απόφασής του να αφήσει να φύγουν οι μαθητές μετά την προσομοίωση για τις πανελλαδικές. Η ποινή που αντιμετωπίζει είναι δυνητική αργία έως και τρία χρόνια.

Η τυπική προσέγγιση, τουλάχιστον για τη δεύτερη κατηγορία, δεν επιτρέπει αποχώρηση μετά την προσομοίωση και μάλιστα χωρίς απουσίες. Συμβαίνει για πρώτη φορά; Οχι. Είναι μια συνήθης πρακτική στα Λύκεια. Στα ιδιωτικά φεύγουν κανονικά μετά την τρίωρη εξέταση και χωρίς απουσία. Στα δημόσια η κατάσταση είναι πιο συγκεχυμένη. Στις περισσότερες περιπτώσεις αντιμετωπίζεται ενδοσχολικά, μεταξύ των εκπαιδευτικών.

Στην προκειμένη περίπτωση συνεννόηση δεν μπορούσε να υπάρξει και αυτό συνδέεται και με την πρώτη καταγγελία καθώς, σύμφωνα με πληροφορίες, οι συγκεκριμένες παλιές στο σχολείο εκπαιδευτικοί διαφωνούσαν συχνά με τον καινούργιο διευθυντή. Για διάφορα θέματα. Για τους τρόπους που επέλεγε να «συμμορφώνει» τα παιδιά, για τη μαθητοκεντρική του αντιμετώπιση στα ζητήματα που προέκυπταν και τον τρόπο της γραφειοκρατικής αποτύπωσης αυτών.

Δηλαδή: Εκανε κάτι ένα παιδί, το έπαιρνε από την τάξη και το πήγαινε στο γραφείο του σημειώνοντας ότι υπήρξε «απασχόληση στο γραφείο του διευθυντή» (που προβλέπεται είναι η αλήθεια αλλά το θέμα είναι αν συνοδεύεται ή όχι από απουσία). Αλλο παιδί, για να εξομαλυνθεί μια ένταση στην τάξη, το έστελνε για δουλειά στον «Λαχανόκηπο». Ο καβγάς ήταν αν έπρεπε να δοθεί απουσία λόγω εξόδου από την τάξη ή αν έπρεπε να καταγραφεί ως ενασχόληση στο εν λόγω πρόγραμμα για το οποίο δεν προβλέπονται απουσίες.

Ενεργός συμμετοχή

Το κλίμα μεταξύ των δύο πλευρών δεν ήταν καλό. Μαθητές και γονείς λένε ότι η κόντρα είχε φτάσει σε τέτοιο σημείο που οι συγκεκριμένες εκπαιδευτικοί έφταναν να «τιμωρούν» τα παιδιά για να σαμποτάρουν πρωτοβουλίες του λυκειάρχη. Οπως βάζοντας απουσίες σε όσα συμμετείχαν σε αθλητικές διοργανώσεις ενώ είναι αντίθετο στην ισχύουσα νομοθεσία. Η αναφορά στις αθλητικές διοργανώσεις δεν είναι τυχαία.

Αποτελεί ένα από τα εργαλεία που αξιοποίησε με μεγάλη επιμονή ο διευθυντής για να δώσει στους μαθητές (πραγματικές) διεξόδους και λόγους ενεργού συμμετοχής στη σχολική κοινότητα. «Πήρε από μια μπάλα στα παιδιά, έφτιαξε ομάδα μπάσκετ, την έβαλε στο σχολικό πρωτάθλημα και τα προπονούσε ο ίδιος» μας λέει μια μητέρα και συνεχίζει: «Οταν τα παιδιά πήγαν με την ομάδα του πόλο στη Λάρισα για τον τελικό του Διασχολικού, πήγε κι εκείνος, με δικά του έξοδα, για να είναι εκεί μαζί τους».

Αλλος γονέας μάς λέει: «Είναι αυστηρός αλλά δίκαιος. Με το που ήρθε έδωσε 200 αποβολές. Δουλεύει, όμως, ακούραστα για το σχολείο και τα παιδιά μας. Στα διαλείμματα χτενίζει όλο τον χώρο. Πάει στα κάγκελα και προλαβαίνει παιδιά που πάνε να φύγουν. Παίρνει από τα χέρια τους τα ενεργειακά ποτά και τους δίνει χρήματα για να πάρουν χυμό. Ασχολείται με όλα τα παιδιά, όχι μόνον με τους άριστους, όπως κάποιοι άλλοι εκπαιδευτικοί. Πολλά παιδιά με μαθησιακές και άλλες δυσκολίες έχουν βγει στο προσκήνιο και είναι ενεργά στο σχολείο».

Εχουν να πουν πολλά ακόμη για τον λυκειάρχη τους. Αρκεί μόνον η καταγραφή των πρωτοβουλιών (και των αποτελεσμάτων τους) μόλις έγινε γνωστή η πειθαρχική του δίωξη: επιστολή με 388 υπογραφές γονέων, ψήφισμα 330 μαθητών (από 348), επιστολή Ενωσης Γονέων και Κηδεμόνων, ψήφισμα αποφοίτων, ψήφισμα στήριξης των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων όλου του δήμου.

Βραβείο ευποιίας

Το πιο αξιοσημείωτο, η συγκέντρωση έξω από τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης και κυρίως η επιστολή προς το Πειθαρχικό Συμβούλιο και την υπουργό Παιδείας. Πέρα από επισημάνσεις ότι «οι κατηγορίες είναι προσχηματικές» και ότι το σχολείο «έχει καταστεί υπόδειγμα», στο υπόμνημα επισυνάπτονται 100 Υπεύθυνες Δηλώσεις γονέων και αποφοίτων. Ο καθένας περιγράφει πώς επηρεάστηκε από τη δράση και το έργο του λυκειάρχη.

Ξαναρωτάμε λοιπόν. Ποιος είναι ο ρόλος του εκπαιδευτικού σήμερα; Πώς υπηρετούνται σύγχρονες παιδαγωγικές αξίες που ορίζουν ότι η εκπαίδευση είναι (και) η ανάπτυξη προσωπικότητας, ικανοτήτων, είναι η συμπερίληψη, είναι να μαθαίνω πώς να μαθαίνω, να μαθαίνω να ενεργώ, να συμβιώνω, να υπάρχω;

Μια απάντηση είναι αυτή που δίνουν οι μαθητές και οι γονείς τους: «Δεν μας νοιάζει το τυπικό. Εχει βοηθήσει παιδιά, έχει σώσει παιδιά από την παραβατικότητα.

Εργάζεται ακούραστα, με πραγματικό ενδιαφέρον, προσήλωση στο καθήκον του και ήθος. Ο δήμος τού απένειμε βραβείο ευποιίας. Δεν θα αφήσουμε να διωχθεί ένας τέτοιος εκπαιδευτικός».