Σε πρόσφατη ανακοίνωσή του (Δευτέρα 29 Αυγούστου) το υπουργείο Παιδείας σημειώνει αναφορικά με την αξιολόγηση στα σχολεία ότι «ξεκινάμε την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ως ανατροφοδοτική διαδικασία με σκοπό τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης». Παράλληλα επισήμανε ότι η φετινή σχολική χρονιά αρχίζει τη Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου, με σημαντικές καινοτομίες, ανάμεσα στις οποίες είναι ο παιδαγωγικός σύμβουλος-μέντορας και ο ενδοσχολικός συντονιστής.
Να θυμίσουμε στο σημείο αυτό ορισμένα στοιχεία και κάποιες εκκρεμότητες:
Η υλοποίηση της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών όπως «φιλοτεχνείται» στον ν. 4823/2021 απαιτεί αφ’ ενός τον διευθυντή της σχολικής μονάδας και τον σύμβουλο Εκπαίδευσης καθώς, σύμφωνα με το άρθρο 66, «οι εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης αξιολογούνται ως εξής: από τον σύμβουλο Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης (ειδικότητας), ως προς τη γενική και ειδική διδακτική του γνωστικού αντικειμένου και από τον διευθυντή ή τον προϊστάμενο της σχολικής μονάδας ως προς το παιδαγωγικό κλίμα και τη διαχείριση της τάξης, καθώς και από τον διευθυντή ή τον προϊστάμενο της σχολικής μονάδας και τον σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης ως προς την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκειά τους».
Ωστόσο, ως γνωστόν, για μεγάλο μέρος του νέου σχολικού έτους δεν θα υπάρχουν σύμβουλοι Εκπαίδευσης (η εκτίμηση είναι ότι οι κρίσεις δεν θα έχουν ολοκληρωθεί πριν από το τέλος του 2022) ούτε νέοι διευθυντές σχολείων που θα έχουν κριθεί με το «πατρόν» που επιβάλλει ο νόμος 4823/2021. Ως εκ τούτου, το υπουργείο Παιδείας δεν μπορεί να προχωρήσει άμεσα στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ωστόσο μπορεί να προετοιμάσει το έδαφος γι’ αυτή, βάζοντας σε εφαρμογή διατάξεις του ν. 4823/2021 οι οποίες δεν εφαρμόστηκαν τη σχολική χρονιά που πέρασε.
Και εδώ, ακριβώς, έρχονται να «κουμπώσουν» οι «καινοτομίες» που με τόσο ενθουσιασμό ανακοίνωσε η υπουργός Παιδείας. Αναφερόμαστε στους λεγόμενους ενδοσχολικούς συντονιστές και τους παιδαγωγικούς συμβούλους-μέντορες, για τους οποίους πραγματικά το υπουργείο Παιδείας επιφυλάσσει τον ρόλο του στρατηγικού προκεχωρημένου φυλακίου της αξιολόγησης! Με τον «θεσμό» του παιδαγωγικού συμβούλου-μέντορα (Μέντορας, ο αφοσιωμένος φίλος του Οδυσσέα, στην «Οδύσσεια» του Ομήρου) επιχειρεί να δημιουργήσει ομαδοποιήσεις και εξουσιαστικές βαθμίδες μέσα στα σχολεία, κόβοντας σε φέτες τους συλλόγους των εκπαιδευτικών και αποδυναμώνοντας την όποια συνοχή τους. Μιλάμε για την Οδύσσεια του 2022!
Επίσης ο «θεσμός» των ενδοσχολικών συντονιστών (συντονιστές τάξεων ή συντονιστές γνωστικών πεδίων), η θητεία των οποίων συνεκτιμάται για την επιλογή τους ως στελεχών της εκπαίδευσης, δεν αποτελεί τίποτε παραπάνω από ακόμη μία «διαβάθμιση»-διάσπαση στο «σώμα» του συλλόγου διδασκόντων, ακόμη έναν πολιορκητικό κριό στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Μέντορες και ενδοσχολικοί συντονιστές (που θα πριμοδοτούνται με μόρια, στην ανταγωνιστική πορεία τους να γίνουν χαλίφηδες στη θέση του χαλίφη) διοικητικά θα τελούν υπό την εποπτεία του διευθυντή της σχολικής μονάδας, οπότε για πρώτη φορά θεσμικά επιχειρείται να οργανωθεί ένας συνεκτικός μηχανισμός επιβολής της αξιολόγησης μέσα στον ίδιο σχολικό χώρο.
Ερχεται ο «ηλεκτρονικός φάκελος»
Μέσα στον Σεπτέμβριο, σύμφωνα με πληροφορίες, θα κληθεί κάθε εκπαιδευτικός να συντάξει και να καταθέσει έναν ηλεκτρονικό φάκελο στον οποίο «θα έχει τεκμήρια σχετικά με την επιμορφωτική εμπειρία του ως επιμορφωτή και επιμορφούμενου, το σχετικό με την παιδαγωγική και τη διδακτική συγγραφικό έργο του, το διδακτικό έργο του, τη συμμετοχή του σε ευρωπαϊκά και ερευνητικά προγράμματα, καθώς και κάθε είδους δράσεις που συμβάλλουν στην ποιοτική αναβάθμιση του ρόλου του στην εκπαιδευτική και διδακτική διαδικασία».
Παράλληλα, είναι υποχρεωμένος να «καταχωρίζει το αργότερο μέχρι την οργανωμένη συνάντησή του με τον αξιολογητή για συζήτηση, σχετικά με τη διδασκαλία ή το υποστηρικτικό έργο ή πρόγραμμα που κατέστη αντικείμενο παρακολούθησης, έκθεση αυτοαξιολόγησης, η οποία δύναται να παραπέμπει σε τεκμήρια που έχει καταχωρίσει στον ηλεκτρονικό φάκελό του ή να συνοδεύεται από νέα στοιχεία, που αφορούν το παιδαγωγικό ή διδακτικό έργο του, προς τεκμηρίωση των απόψεων και ισχυρισμών του».
