Απαιτητικά αλλά χωρίς παγίδες, με σαφήνεια και με την απαιτούμενη κλιμάκωση ήταν τα θέματα των Αρχαίων και των Μαθηματικών χθες, δεύτερη μέρα πανελλαδικών. Με άλλα λόγια, ήταν για καλά διαβασμένους αλλά, όπως επισημαίνουν πολλοί εκπαιδευτικοί, ήταν πολύ προσεγμένα και καλά μελετημένα θέματα, ειδικά σε ό,τι αφορά τα Μαθηματικά.
Δεν συμβαίνει συχνά να επιδοκιμάζεται η επιτροπή για τις επιλογές της, και μάλιστα από το σύνολο των ειδικών, τη Μαθηματική Εταιρεία, την εκπαιδευτική κοινότητα και τους φροντιστές. «Τα καλύτερα των τελευταίων ετών» επισημαίνει η Ομοσπονδία των Φροντιστών.
Ομως αυτό δεν σημαίνει ότι τα παιδιά δεν δυσκολεύτηκαν, ειδικά οι λιγότερο καλά προετοιμασμένοι. Γι’ αυτό, εκτιμάται ότι άριστοι δεν θα υπάρχουν πολλοί. Ωστόσο, έχει σημασία ότι η δυσκολία ήταν στα σημεία και με τον τρόπο που έπρεπε. Τόσο για τα Αρχαία, αλλά ακόμη περισσότερο για τα Μαθηματικά.
Καμία σχέση, δηλαδή, με τη σύγχυση που προκάλεσε το θέμα της Φιλαναγνωσίας στη Γλώσσα και Λογοτεχνία της πρεμιέρας. Είναι χαρακτηριστικό το γεγονός ότι πολλοί υποψήφιοι βγαίνοντας είπαν πως αν προηγούμενες χρονιές με τις ασάφειες οι περισσότεροι έλυναν περίπου τα μισά από τα θέματα, φέτος δυο-τρία ερωτήματα ήταν τα πολύ δύσκολα και απευθύνονταν στους αρίστους.
Ερωτήματα
Ενδεικτικός ο σχολιασμός της Μαθηματικής Εταιρείας: «Καλύπτεται το σύνολο σχεδόν της ύλης. Αρκετά ερωτήματα έχουν αναφορά το σχολικό βιβλίο. Η διατύπωση των θεμάτων διευκόλυνε τους μαθητές στην επεξεργασία. Η διάρθρωση των θεμάτων και η ορθή κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία θα οδηγήσει πιθανότατα σε ομαλή κατανομή της βαθμολογίας, όπως πρέπει φυσιολογικά να συμβαίνει».
Αναλυτικότερα, για τα θέματα, επισημαίνει: «Το Α είναι θεωρία, στο Β, ελέγχονται βασικές γνώσεις της Ανάλυσης, στο Γ τα ερωτήματα καλύπτουν μεγάλο μέρος της ύλης στο πνεύμα του σχολικού βιβλίου, με σωστή κλιμάκωση ως προς τη δυσκολία, ενώ το Δ απευθύνεται σε καλά προετοιμασμένους υποψήφιους. Μεγαλύτερη δυσκολία παρουσιάζουν τα ερωτήματα Δ2 και Δ4». Ανάλογος είναι ο σχολιασμός και για όσους εξετάστηκαν με το παλιό σύστημα.
Η Ομοσπονδία των Φροντιστών αναφέρει: «Τα θέματα των Μαθηματικών Προσανατολισμού είναι κλιμακούμενης δυσκολίας και καλά διατυπωμένα. Απευθύνονται σε καλά διαβασμένους και προετοιμασμένους μαθητές, οι οποίοι έχουν κατανοήσει σε βάθος την ύλη και έχουν ευχέρεια στις πράξεις. Καλύπτεται ένα μεγάλο μέρος της εξεταστέας ύλης.
Για να γράψει ένας μαθητής καλά θα έπρεπε να έχει κάνει πολύ καλή προετοιμασία για παραπάνω από έναν χρόνο, καθώς απαιτούνταν γνώσεις από προηγούμενες τάξεις του Λυκείου. Οι μαθητές που είχαν προετοιμαστεί επαρκώς μπορούσαν να προσεγγίσουν και να ξεπεράσουν το 10. Συγχαρητήρια στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων διότι τα θέματα ίσως είναι τα καλύτερα των τελευταίων ετών!»
Διαβαθμισμένη δυσκολία
Ανάλογα ήταν και τα σχόλια για τα Αρχαία. Τα θέματα απευθύνονταν σε υποψηφίους που έχουν διαβάσει καλά όλη την ύλη. Τα ζητούμενα στο διδαγμένο αφορούν σε ενότητα που προστέθηκε φέτος, οι ερμηνευτικές ερωτήσεις ήθελαν προσοχή ενώ βατό χαρακτηρίζεται το αδίδακτο.
Οι εκπαιδευτικοί φροντιστές εκτιμούν ότι: «Τα θέματα των Αρχαίων Προσανατολισμού είναι για κατάλληλα προετοιμασμένους μαθητές, διαβαθμισμένης δυσκολίας. Εξετάζεται η γνωστική και αντιληπτική ικανότητα των μαθητών καθώς καλούνται να γνωρίζουν όλο το εύρος του σχολικού εγχειριδίου. Ισως να δυσκολέψει τους μέτρια προετοιμασμένους μαθητές. Επίσης, το παράλληλο κείμενο είναι στοχευμένο. Βατό χαρακτηρίζεται και το αδίδακτο κείμενο. Αναμενόμενες είναι οι ασκήσεις που αφορούν τα γραμματικά και συντακτικά φαινόμενα».
