Οι πρώτες αντιδράσεις για το σχέδιο Γαβρόγλου

Η αναγγελία των λεπτομερειών του σχεδίου του υπουργείου Παιδείας για τις αλλαγές στη Γ΄ Λυκείου και τον τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια συγκέντρωσε τα βέλη της αντιπολίτευσης, αλλά και εκπροσώπων του εκπαιδευτικού κόσμου.

Μιλούν για «γκρίζες ζώνες» και διαβλητές διαδικασίες αξιολόγησης των μαθητών, ενώ το ενδιαφέρον μονοπώλησε η κατάργηση του μαθήματος των Λατινικών.

Ο υπουργός Παιδείας, Κώστας Γαβρόγλου, υπερασπίστηκε το νέο σύστημα, λέγοντας ότι «είναι πιο απλό» και ότι «επί της ουσίας ευνοούνται οι πάντες», εκφράζοντας παράλληλα την εμπιστοσύνη του στους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι καλούνται να εφαρμόσουν τις προτεινόμενες μεταρρυθμίσεις.

Η Τομεάρχης Παιδείας της Νέας Δημοκρατίας, Νίκη Κεραμέως, απέρριψε το σχέδιο του υπουργείου ως προβληματικό, κάνοντας λόγο για σχολές που «ρίχνονται στον Καιάδα της πλήρους απαξίωσης», για διαβλητό σύστημα εξετάσεων και προσβολή των κλασικών γραμμάτων, λόγω της κατάργησης των Λατινικών.

«Ακόμη μια φορά, παρακολουθήσαμε έναν αμήχανο και απροετοίμαστο υπουργό Παιδείας -με περισσή αλαζονεία- να προσπαθεί να δικαιολογήσει εις μάτην το αλαλούμ στις κυβερνητικές εξαγγελίες και τον επί μακρόν εμπαιγμό σύσσωμης της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Για να καταλήξει στην ανακοίνωση ενός δήθεν νέου σχεδίου χωρίς καμία προωθητική πνοή και χωρίς τις μείζονες τομές που χρειάζεται σήμερα η εκπαίδευση στη χώρα μας. Εάν, παρά τις αντιδράσεις σύσσωμης της εκπαιδευτικής κοινότητας, το σχέδιο αυτό κατατεθεί στη Βουλή, είναι προφανές πως θα το καταψηφίσουμε», καταλήγει η δήλωσή της.

Σε αυστηρό τόνο απαντά το υπουργείο Παιδείας, εγκαλώντας τη Ν. Κεραμέως ότι θεωρεί τους καθηγητές «εξ ορισμού απατεώνες» και ότι αποφεύγει να τοποθετηθεί στα καίρια ζητήματα της ακυρωμένης φύσης της Γ’ Λυκείου, στις βελτιωτικές παρεμβάσεις που προτείνονται, καθώς και στην αναβάθμιση του απολυτηρίου και την ελεύθερη πρόσβαση σε ορισμένα τμήματα της τριτοβάθμιας.

Μάλιστα, ο Κώστας Γαβρόγλου, μιλώντας χθες στον ραδιοσταθμό «Στο Κόκκινο», σημείωσε ότι η συζήτηση γύρω από το αδιάβλητο των εξετάσεων γίνεται εκ του πονηρού:

«Είναι απολύτως πονηρό. Για τα παιδιά που θα μπαίνουν στα τμήματα με πανελλαδικές, δεν θα αλλάξει τίποτα. Θα μετράει κατά 10% ο βαθμός του απολυτηρίου. Εμείς λέμε ότι ο βαθμός του απολυτηρίου θα είναι με τις ενδοσχολικές εξετάσεις και στο τέλος με τις απολυτήριες εξετάσεις, όπου ομάδες καθηγητών ανά Δήμο θα βγάζουν τα θέματα για ομάδες σχολείων. Σε μία ομάδα π.χ. με τέσσερα σχολεία, θα έρθει ο φυσικός από το ένα, ο φυσικός από το άλλο κ.τλ., θα βάλουν θέματα και θα γίνει κλήρωση. Τα παιδιά θα γράψουν με κλειστά ονόματα και οι κόλλες θα διορθώνονται από καθηγητή άλλου σχολείου, όχι αυτόν που τους κάνει μάθημα. Αν αυτό δεν εξασφαλίζει το αδιάβλητο, νομίζω ότι τίποτε πια δεν μας σώζει».

Εντονη κριτική δέχτηκε και η πρόταση για κατάργηση των Λατινικών. Ο Σύλλογος μελών ΔΕΠ της Φιλοσοφικής του ΕΚΠΑ υπερασπίζεται τη χρησιμότητά τους και ζητά την απόσυρση της πρότασης κατάργησης του μαθήματος, με τον υπουργό Παιδείας να λέει, από την άλλη, ότι η διδασκαλία και η εξέτασή τους βασίζεται στην αποστήθιση ενός βιβλίου που περιέχει εντελώς ανούσια κείμενα.

Ο αντιπρόεδρος της αξιωματικής αντιπολίτευσης, Αδωνις Γεωργιάδης, σε τηλεοπτική εκπομπή, διαφώνησε με την αντικατάσταση του μαθήματος των Λατινικών από το μάθημα της Κοινωνιολογίας, επειδή, όπως λέει, η κυβέρνηση θέλει να κάνει αριστερούς τους μαθητές!

«Η κοινωνιολογία δεν έχει σχέση με την Αριστερά, έχει σχέση με το να καταλαβαίνουμε τις κοινωνίες μας, τις δομές τους, τον προβληματισμό τους, τις δομές της Δημοκρατίας. Είναι σε όλο τον κόσμο ένα μάθημα πολύ σημαντικό και κάτι που ενδιαφέρει τους εφήβους και τους νέους», ήταν η απάντηση του υπουργού.

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία από την πλευρά της εκφράζει τη διαφωνία της για το νέο σχέδιο, με αφορμή την αποκλειστική διδασκαλία των Μαθηματικών σε δύο από τις τέσσερις Ομάδες Προσανατολισμού, υποστηρίζοντας ότι χρειάζεται «η βαθιά και κριτική μαθηματική καλλιέργεια για την κατανόηση των κοινωνιολογικών δεικτών ή των μετρήσεων και συσχετίσεων στα φαινόμενα που μελετάει η βιολογία, η ιατρική και η επιδημιολογία».

Η θέση της ΟΛΜΕ

Η Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης είναι της άποψης ότι το Λύκειο θα πρέπει να προσφέρει γενική εκπαίδευση και να μην υπακούει σε εξεταστικά συστήματα.

«Προ Μνημονίων λέγαμε ότι το 75% των μαθητών πρέπει να είναι στην τεχνική εκπαίδευση και μόνο το 25% να ακολουθεί την γενική παιδεία και από εκεί να μπαίνει στην τριτοβάθμια. Οπως γίνεται σε πολλά ευρωπαϊκά κράτη δηλαδή. Σε ό,τι αφορά το σύστημα εισαγωγής τώρα, το περσινό θεωρούμε ότι ήταν το καλύτερο, τουλάχιστον για το μεσοδιάστημα μέχρις ότου η τεχνική εκπαίδευση να γίνει πιο ελκυστική σε συνδυασμό και με τις δυνατότητες που δίνει η αγορά εργασίας», μας λέει ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Νίκος Παπαχρήστος, προσθέτοντας ότι ο συνυπολογισμός του βαθμού του απολυτηρίου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια θα οδηγήσει σε αφόρητη πίεση των γονέων προς τους εκπαιδευτικούς και σε βαθμοθηρία, ενώ αμφισβητεί το αδιάβλητο της διαδικασίας, λέγοντας ότι, από τη στιγμή που τα θέματα θα διαμορφώνονται από εκπαιδευτικούς μίας περιοχής, αυτό σημαίνει ευκολότερα θέματα ή θέματα που ήδη έχουν επισημάνει ως σημαντικά οι ίδιοι στους μαθητές τους.

«Θα ήταν υπερβολικό να πούμε ότι θα λύσουμε όλα τα προβλήματα αμέσως. Δημιουργούμε ρωγμές και βάζουμε τις βάσεις για αλλαγές συνολικά στην κοινωνία και τη νοοτροπία του κόσμου. Κάνουμε προσεχτικά βήματα, για να μην προκαλέσουμε αναταραχή στους μαθητές μας, αλλά στοχεύουμε σε ριζοσπαστικές λύσεις», δηλώνει στην «Εφ.Συν.» ο Σπύρος Κωνσταντάτος, διευθυντής Σπουδών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΥΠΠΕΘ.