Σε πεδίο σκληρής πολιτικής αντιπαράθεσης εντός αλλά και… εκτός Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων εξελίσσεται η διαβούλευση για το σχέδιο νόμου του υπουργείου Παιδείας σχετικά με τις συνέργειες Πανεπιστημίων-ΤΕΙ, το σύστημα πρόσβασης στα ΑΕΙ, τα πειραματικά σχολεία και άλλες διατάξεις.
Καταγγέλλοντας την κυβέρνηση ότι «μετέτρεψε τα πανεπιστήμια σε κέντρα κατασκευής μολότοφ και άντρα τα οποία δίνουν άσυλο σε εγκληματικές συμμορίες», ο κ. Μητσοτάκης ανέβασε κι άλλο τους τόνους χθες, δεύτερη μέρα συζήτησης του σχεδίου νόμου στην επιτροπή της Βουλής, δηλώνοντας παράλληλα πως «θα αντιταχθεί με κάθε τρόπο σ’ αυτό το νομοσχέδιο-τερατούργημα». Ενδεικτικό ότι σήμερα κιόλας διοργανώνεται έκτακτη συνέντευξη Τύπου για το θέμα στα γραφεία της Ν.Δ.
«Οι δηλώσεις του κ. Μητσοτάκη είναι όχι μόνον εναντίον της κυβέρνησης, αλλά ενάντια στα δημόσια πανεπιστήμιά μας, τους φοιτητές και τους διδάσκοντες», απάντησε ο κ. Γαβρόγλου διερωτώμενος: «Δεν καταλαβαίνει ότι η απαξίωση του δημοσίου πανεπιστημίου είναι η απαξίωση του κόπου χιλιάδων διδασκόντων και ερευνητών που έχουν βάλει τα πανεπιστήμιά μας στον διεθνή χάρτη;».
Στους ίδιους υψηλούς τόνους, εκπρόσωποι τόσο της αξιωματικής αντιπολίτευσης όσο και του ΚΙΝ.ΑΛΛ. ζητούν την απόσυρση του νομοσχεδίου, ενώ δεν λείπουν και οι κορόνες που δίνουν διαφορετική διάσταση στο θέμα. Μιλώντας για «κατηφόρα», ο βουλευτής του ΚΙΝ.ΑΛΛ., Βασίλης Κεγκέρογλου, απέδωσε την αιτία του φαινομένου στον… σταλινισμό του υπουργού Παιδείας.
Συγκεκριμένα, με ένα tweet, ο κ. Κεγκέρογλου ανέφερε χθες: «Αν αναρωτιέστε για την κατηφόρα, Κοτσυφάκης (σ.σ. διευθυντής της υφυπουργού, πρώην πρόεδρος ΟΛΜΕ) και Γαβρόγλου, ο ένας σταλινικότερος από τον άλλο». Τι απάντησε ο κ. Γαβρόγλου; «Εγώ λέω να γελάσουμε όλοι μαζί. Και να γελάσουμε κυρίως ως προς τη μεγάλη συμβολή του βουλευτή στην ελληνική γλώσσα, ως προς το ‘‘σταλινικός, σταλινικότερος, σταλινικότατος’’. Αυτά είναι σημαντικά πράγματα για τον πολιτισμό μας».
Πιεστικές διαδικασίες
Μικρότερη, αλλά όχι λιγότερο ενδεικτική της πολιτικής πόλωσης που έχει δημιουργηθεί ήταν η ένταση στην Επιτροπή, αυτή τη φορά με τους εμπλεκόμενους φορείς. Πρυτάνεις διαμαρτυρόμενοι για τις πιεστικές διαδικασίες υλοποίησης των συνεργειών ή παραπονούμενοι για σχέδια που δεν ευοδώθηκαν, πρυτάνεις αντιπαρατιθέμενοι μεταξύ τους… Χαρακτηριστική η συζήτηση για το τελευταίο -και ακόμα ανοιχτό- εγχείρημα της συνέργειας στην Πελοπόννησο.
Ο πρύτανης του Πανεπιστημίου, Αθ. Κατσής, ανάμεσα σε άλλα διαμαρτυρήθηκε για τη χρονική πίεση της διαδικασίας συγχώνευσης με το ΤΕΙ της περιφέρειας και την απορρόφηση της ΣΤΕ του ΤΕΙ Δυτ. Ελλάδας. Αν και δεν απέκλεισε την τελική συμφωνία με το σχέδιο, εστίασε τις αντιρρήσεις: α) στην άρνηση του υπουργείου να δεχθεί πρόταση μετατροπής του τμήματος Πληροφορικής σε πολυτεχνικό, και β) στην απόφαση του υπουργείου για μεταφορά της Νοσηλευτικής από τη Σπάρτη στην Τρίπολη.
Για το τελευταίο, ο κ. Γαβρόγλου είπε πως ένας σοβαρός λόγος που πρέπει να γίνει η μεταφορά είναι η χαμηλή αξιολόγηση του τμήματος σε συσχετισμό με την ανεπάρκεια του Νοσοκομείου Σπάρτης ως προς την πρακτική των φοιτητών. Και τότε ο βουλευτής της Ν.Δ., κ. Δαβάκης, που συμπαρίστατο στον πρύτανη, άκουσε να γυρίζουν τα παράπονα σ’ εκείνον.
Ο κ. Κατσής τον ρώτησε γιατί τόσες δεκαετίες δεν έχει γίνει τίποτα για το νοσοκομείο της Σπάρτης! Οσο για το πολυτεχνικό τμήμα που θέλει το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, ο κ. Γαβρόγλου απάντησε πως δεν υπακούει σε ακαδημαϊκούς κανόνες ένα τμήμα τετραετές να γίνει άμεσα πολυτεχνικό. Αντ’ αυτού, μπορεί να γίνει πενταετούς φοίτησης και το θέμα της αντιστοίχισης να το δουν τα Ιδρύματα μεταξύ τους.
Διευκρινίσεις
Για τα δε πολυτεχνικά τμήματα, η συζήτηση έφθασε στα επαγγελματικά δικαιώματα, τα οποία ενδιαφέρουν το ΕΜΠ, καθώς χρόνια τώρα φοβάται για την εξομοίωση με τμήματα (Μηχανικών) ΤΕΙ. Στον κ. Γκόλια, ο υπουργός έδωσε τις δέουσες διευκρινίσεις, όχι πάντως χωρίς να δείχνει τη δυσαρέσκειά του για την πολύχρονη καθυστέρηση επίλυσης του θέματος: «Το μεταρρυθμιστικό σχέδιό μας έλαβε ευλαβικά υπόψη του τις διατυπώσεις της δικής σας Συγκλήτου. Είναι, λοιπόν, τετραετή. Πώς τα τετραετή θα γίνουν Πολυτεχνείο; Πείτε μου εσείς αν υπάρχει καλύτερη, πιο ακαδημαϊκή διαδικασία από αυτή που προτείνουμε. Επί 36 χρόνια αυτή η κοινωνία έχει αυτόν τον πόλεμο ανάμεσα στις ειδικότητες. Τι πρωτοβουλίες έχει πάρει το Πολυτεχνείο; Η κοινωνία έχει χορτάσει ευχολόγια όλα αυτά τα 36 χρόνια».
Ενδοκαδημαϊκή αντιπαράθεση
Το ηλεκτρισμένο κλίμα δεν έλειψε ούτε από τους διαλόγους μεταξύ των εκπροσώπων των ιδρυμάτων. Ο κ. Ζώρας του Πανεπιστημίου Κρήτης, που ως προεδρεύων της Συνόδου, χθες, συγκάλεσε και έκτακτη τηλεδιάσκεψη, επέμενε ότι δεν συζητήθηκε αρκετά το θέμα της αναδιάταξης του χώρου της ανώτατης εκπαίδευσης με τα ίδια τα ΑΕΙ.
Η απάντηση ήρθε από την πρύτανη του Πανεπιστημίου Πατρών, κ. Κυριαζοπούλου, η οποία υπενθύμισε πως εδώ και δύο χρόνια η Σύνοδος συζητεί αυτό ακριβώς το θέμα.
Ο δε υπουργός τόνισε: «Κύριε Ζώρα, στη Σύνοδο των Πρυτάνεων στα Καλάβρυτα, το 2017, θυμάστε όταν έκανα μια έκκληση να συγκροτηθεί μια επιτροπή που θα μελετήσει το θέμα ΤΕΙ και Πανεπιστήμια; Γιατί οι πρυτάνεις δεν έκαναν καμία ομάδα εργασίας για να μελετήσουμε όλα τα σκέλη της εκπαίδευσης; Σιωπή και απαξίωση. Δεύτερον, η Ευρωπαϊκή Ενωση έχει τριπλασιάσει τους πόρους για ένα τεράστιο σχέδιο που υπάρχει σήμερα στην Ευρώπη για τη συνέργεια πανεπιστημίων από διαφορετικές χώρες για να δίνουν ενιαία πτυχία».
Τέλος, χαρακτηρίζοντας ορθό το αίτημα των πολυτεχνικών σχολών για λιγότερους εισακτέους πρότεινε ν’ ανοίξει διάλογος επ’ αυτού με τις δημοφιλείς σχολές: «Η λύση είναι να βρούμε περισσότερους πόρους, περισσότερο διδακτικό προσωπικό και όλα τα παιδιά να μπορούν να σπουδάσουν. Οχι να μειωθούν οι εισακτέοι. Η λύση είναι τα πανεπιστήμιά μας να μπορέσουν να εκπαιδεύουν καλύτερα τα παιδιά που θέλουν να σπουδάσουν. Εμείς αποφασίζουμε μετά την ψήφιση του νόμου να αρχίσουμε μια συζήτηση με όλες τις σχολές –αρχίζοντας πρώτα από τις Ιατρικές, δεύτερον από τους Μηχανικούς και τρίτον από τις Νομικές- για τον βέλτιστο αριθμό που μπορούν να εκπαιδεύσουν».
Ομως, δεν παρέλειψε να επισημάνει την παθογένεια να προκηρύσσονται επιπλέον θέσεις διδακτικού προσωπικού και οι προκηρύξεις να βγαίνουν άγονες.
